GUÍA DEL DOCENTE

Amigo Docente:

Esta página Web esta diseñada para el aprendizaje lógico matemático en niños y niñas de 3 a 5 años de edad.

En la etapa de Educación Inicial, los niños y niñas deben empezar a desarrollar capacidades que los preparen para resolver las dificultades y problemas que tengan en el futuro.

Este blog, les proporcionará aquellas situaciones y recursos que les ayuden a construir sus esquemas mentales, los cuales a su vez servirán para entender el mundo e interactuar con él.

La introducción a las relaciones lógico-matemáticas también cumplen una función de base para la enseñanza de nociones de número y posteriormente de la aritmética para la Educación Primaria. y las habilidades básicas con las que trabajaremos con los pequeños son tres: La clasificación, la seriación y el conteo.

La clasificación es la agrupación de elementos de acuerdo a sus semejanzas, es decir, de los atributos que los caracterizan. En la seriación se guía al niño para que ordene de manera creciente o decreciente los elementos. Y en el conteo no sólo es importante que el niño aprenda a contar hasta 10 o 20, sino que llegue a comprender la relación de cada uno con las cantidades que representan.

Esta página sirve como herramienta de trabajo, ya que suministra las pautas necesarias para el trabajo en el aula.

El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseñanza destacan:

• Identificar conceptos “adelante-atrás”
• Identificar “arriba-abajo”
• Ubicar objetos: dentro-fuera
• Ubicar objetos: cerca-lejos
• Ubicar objetos: junto-separado
• Reproducir figuras geométricas y nombrarlas.
• Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
• Realizar conteos hasta diez
• Comprar conjuntos muchos-pocos
• Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño

Actividades sugeridas:

Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el niño debe experimentar e interiorizar las enseñanzas, esto solo será posible partiendo de la construcción que el niño haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador que hace posible que el niño interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente lúdico, buscando en todo momento la disposición del niño. Se pueden aplicar las siguientes actividades:

• Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento.
• Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.
• Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos.
• Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.
• Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño
• Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso.
• Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire con el dedo índice.